30 junio 2008

Extraño por Andrés Delmar

Tiempos extraños
en que el corazón grita
una sola palabra
y la razón niega
hasta dar la vida
por seguir buscando
esa alma perdida.
Amores extraños
suceden día a día
mientras de lejos miras
el dolor que cae en mí.
Tiempos extraños
sin sentidos
sin deseos
sin besos
ni rezos
recuerdos de hoy
que se hicieron pasajeros
livianos
y sinceros.

28 junio 2008

¿POR QUÉ METRO PARA SAN BERNARDO?


¿POR QUÉ METRO PARA SAN BERNARDO? (Periódico El Chena)

San Bernardo es una de las comunas del área sur de la Región Metropolitana que sostiene un crecimiento progresivo de población en los últimos años. A partir de 1994 ha registrado un aumento de la población en 1992 los habitantes de la comuna eran 190.857 en la actualidad según Censo 2002 la población es de 246.762 personas por lo que la variación intercensal es de 29,3 por ciento. La superficie total de la comuna es de 154,8 Km2 distribuyéndose en rural 136,8 Km2 y en urbana 18,0 Km2, que expresado porcentualmente corresponde 88% y un 12% respectivamente.

* Otra de las razones por la que se hace indispensable este servicio de locomoción para la comuna es el eventual cambio del Plan Regulador de Santiago que implica la incorporación de mil km2 a la posible edificación, lo que significaría un aumento de los sectores habitables de la comuna.

* Los sanbernardinos para poder acceder al metro en la actualidad debemos tomar bus, colectivo u otro sistema de acercamiento que en horas punta acrecienta la lentitud para llegar a alguna estación del metro y poder ir a nuestro lugar de trabajo.

* San Bernardo tiene dos estaciones de metrotren que solo sirven para llegar a Estación Central, no cuenta con ninguna estación intermedia lo que limita a los usuarios que trabajan o estudian en diversos puntos de la capital.

* La Estación La Cisterna de la línea 2 esta ubicada en el paradero 25 de Gran Avenida intercepta con Avenida Ossa a la altura del 8.600 aproximadamente a ocho kilómetros de la Plaza de Armas de San Bernardo, es decir que para que una de las comunas más pobladas del polo sur de la Región Metropolitana el sueño de una estación o una ruta que traiga mayor modernidad y nuevas inversiones esta a unas pocas estaciones.

Por estas razones una de las alternativas para que un cuarto de millón de personas pueda acceder a este servicio es la extensión de la Línea 2 por Gran Avenida hasta el Mariscal con Los Morros.

20 junio 2008

Esta noche...Andrés Delmar


Hoy mi corazón late más suave

más calmo

más lejano...

Te extraño amor mío

Esta soledad me está destruyendo mis sueños

Mi vida gira sin destino

sin la energía de antes

Hoy me siento cansado...

triste...

melancólico,

porque tú no estás a mi lado.

Dime de una vez...que sendero deberé seguir

para que mi alma intranquila

descubra pronto la dulce cumbre

del sincero amor.


Ausencia - Cristián Flores Escalona en homenaje a don Hernán Rivas P. (Q.E.P.D.)

Ausencia serena

batalló contra estrellas violetas

marchó con cautela transparente

y nos dejó una gran meta.

Sus palmas las entregó sobre mis hombros dolidos

y su luz se extinguió detrás de la puerta de madera.

Su voz se grabó en mi alma entera

y su mirada traspasó montañas y laderas.

Hoy te digo hasta siempre

maestro de buena escuela.

17 junio 2008

16 junio 2008

Adiós Don Hernán Rivas Pinochet Q.E.P.D. (junio 2008)


Don Hernán, hoy ya es un día diferente en el Grange. Usted partió a juntarse con Nuestro Padre Dios y acá quedamos los que le queremos de todo corazón. Extrañaremos sus consejos y buenos deseos. Su paso pausado, pero seguro. Su voz suave, pero profunda. Siempre dejándonos una idea, un sentimiento para reflexionar. Gracias por todo. Qué Dios lo bendiga y cuide toda la eternidad.

12 junio 2008

Sub-terra / Baldomero Lillo





Sub Terra, entre la luz y el infierno:Lota está de película
Cuatro años de gestación, un millón 200 mil dólares invertidos, 1200 extras, varios premios para su realización, un elenco de gran trayectoria, entre los que destacan Francisco Reyes, Héctor Noguera, Consuelo Holzapfel y Alejandro Trejo, investigación histórica, una rigurosa confección de vestuario y una fiel recreación arquitectónica del pueblo, son sólo algunos de los elementos que permiten a los realizadores de "Subterra" catalogar la película como la primera superproducción del cine chileno. Una hazaña que será estrenada el 2 de octubre y que nace inspirada en los cuentos del escritor Baldomero Lillo, en la figura de Isidora Goyenechea y la sacrificada vida de los mineros de Lota.

11 junio 2008

Les Choristes. Excelente película.


Los coristas: Excelente película. 5 estrellas.
Un profesor de música desempleado es contratado por un correccional de menores. Allí logra formar un coro con los niños y cambia sus vidas para siempre
En 1949, Clément Mathieu (Gérard Jugnot), un profesor de música desempleado, es contratado como preceptor de un instituto correccional de menores. A través de ineficaces y represivas políticas, el director Rachin (François Berléand) intenta con dificultad mantener disciplinados a estos alumnos difíciles.
A Mathieu lo sorprende la cruda realidad de la rutina del colegio, pero comienza a operar un cambio en estos niños. Logra formar con ellos un coro y, gracias al poder y la magia de la música, el maestro logra que sus vidas cambien para siempre...
El debut de Christophe Barratier como director narra la atemporal historia de la infancia: toda la desesperación y el esfuerzo sincero, los tiernos secretos y las cómicas payasadas de una colección de mala fama de niños indisciplinados que luchan por salir adelante en un mundo autoritario de reglas, transgresiones y castigos.
Este emotivo drama presenta a un conjunto de jóvenes notablemente talentosos, respaldados detrás de cámara por un brillante coro de niños dirigido por Bruno Coulais (Crimson Rivers, Himalaya, Microcosmos).
Dirigido por Christphe Barratier, el film recibió dos nominaciones para los Premios Oscar, entre ellas la de mejor película extranjera y mejor canción original por "Look to your path" (Vois sour Ton Chemin), cuenta con la actuación de Gerard Jugnot y François Berléand.

Ley General de Educación

El presente documento consagra el acuerdo alcanzado por el Gobierno de Chile, la Alianza y la Concertación para dar al país una nueva Ley General de Educación (LGE), que reemplace a la antigua LOCE, y que vele en forma eficaz por elevar la calidad de nuestra educación.
Proponemos colocar en primer lugar a los niños y jóvenes de Chile. El futuro del país está en la educación, por ello hemos aceptado dejar atrás algunas de nuestras posturas en pos de alcanzar un acuerdo. Los acuerdos muchas veces no resultan fáciles y siempre traen consigo renuncias y ésta no fue la excepción. Todos los aquí firmantes tuvimos que deponer alguna de nuestras pretensiones contenidas en los proyectos originales, pero lo hicimos porque por sobre todas las cosas está el bien de Chile y el futuro de nuestros hijos.
Esta convergencia de voluntades, más allá de las divergencias, recoge el impulso al cambio proveniente de la sociedad y, en especial, de los jóvenes. La educación, tanto la recibida en la familia, como en la escuela, es la herramienta principal para alcanzar el desarrollo y la equidad. Esto justifica el consenso logrado. Gracias a este acuerdo nuestro sistema escolar podrá contar en el futuro con nuevas instituciones y marcos normativos que nos permitirán avanzar hacia una educación de calidad para todos:
l. Una institucionalidad pública más sólida que permita dotar a nuestra educación de un sistema de aseguramiento de la calidad. La educación y sus políticas públicas no deben estar sometidas a los vaivenes políticos de corto plazo y tampoco responder a la visión de un solo sector político. Los países exitosos son aquellos que poseen una institucionalidad que persiste a lo largo del tiempo en la búsqueda de mejorar la cobertura y la calidad educativa. Este acuerdo refleja lo anterior, y por eso hemos concordado que junto al Ministerio de Educación, exista una Superintendencia de Educación, una Agencia de la Calidad y un nuevo Consejo Nacional de Educación que reemplace al actual Consejo Superior de Educación. Este conjunto de instituciones públicas tendrá como tarea central velar por la calidad educativa de nuestro sistema escolar, y por que las oportunidades para nuestros niños y jóvenes se distribuyan con equidad. Lo anterior será posible a través de la definición de estándares de aprendizaje comunes a todos nuestros establecimientos educativos, y a mecanismos de aseguramiento del cumplimiento de dichos estándares.
En este contexto hemos concordado en consignar en nuestra Constitución Política el rol del Estado de vejar no sólo por el acceso a la educación, sino también por la calidad educativa.
2. Definición clara de los roles de cada uno de los actores de la comunidad educativa. El acuerdo define con precisión los deberes y derechos de los miembros de la comunidad educativa, incluyendo en éstos a los alumnos, los padres y apoderados, los profesionales de la educación, los asistentes de educación, los sostenedores y los equipos directivos. Asimismo, se determinan los objetivos de aprendizaje de los distintos niveles educativos, incorporándose el nivel parvulario. De esta manera, se precisan las responsabilidades y los objetivos de aprendizaje que los niños y niñas deben alcanzar, permitiendo con ello una adecuada rendición de cuentas para asegurar el objetivo principal: mejorar la calidad de la educación chilena.
3. Una nueva estructura curricular para elevar la calidad de la educación. Se ha acordado modificar gradualmente la estructura curricular del sistema educativo nacional. De esta forma la educación primaria tendrá una duración de 6 años y la secundaria otros 6, con cuatro años de formación general y dos de formación diferenciada. La nueva estructura nos acerca a lo que ocurre hoy en los países con mejores resultados educacionales.
Contaremos con Bases Curriculares referidas ahora a los aprendizajes e incorporaremos, por primera vez, objetivos referidos a la lengua materna indígena.
Tendremos así nuevas condiciones para mejorar significativamente el qué y el cómo se enseña en las escuelas y liceos del país.
4. Garantizar la eficiencia y la transparencia de todo el sistema educacional. Hemos concordado la aplicación de un exigente sistema de selección de los administradores educativos, de fiscalización del cumplimiento de la normativa y de transparencia en el uso de los recursos públicos involucrados en el proceso educativo. Así, los sostenedores deberán ser personas jurídicas y poseer giro único dedicado a la educación. La calidad de sostenedor será intransferible a quienes no cumplan con los requisitos requeridos por ]a ley, debiendo éstos acreditar solvencia económica.
Elevando las exigencias para ser administrador educacional estaremos efectivamente resguardando que la educación que reciben los niños y jóvenes chilenos sea del mejor nivel.
5. Asegurar y desarrollar la autonomía. La autonomía es un requisito fundamental para asegurar la calidad de la educación, ya que permite a los establecimientos educacionales innovar y recoger las experiencias exitosas nacionales e internacionales y hacerse responsables de sus resultados.
Para hacer operativa esta autonomía se establece la existencia, entre otros, de un Banco de Programas complementario al programa oficial del Ministerio de Educación. Los planes y programas contenidos en este banco deberán cumplir con los objetivos nacionales de aprendizaje y deberán estar a disposición de todos los establecimientos que los quieran utilizar. Además se contempla un tiempo de libre disposición en las bases curriculares y en los planes de estudios elaborados por el Ministerio de Educación, de tal forma que cada establecimiento tenga la posibilidad de profundizar materias y/o agregar conocimientos específicos que sean propios de su proyecto educativo.
6. Normas de no discriminación arbitraria y selección. Se ha acordado establecer normas para asegurar que los procesos de admisión de cada establecimiento escolar sean transparentes, objetivos y no discriminen arbitrariamente. Asimismo, se establece que cada establecimiento debe tener e informar su proyecto educativo. Además, el acuerdo establece que los establecimientos subvencionados entre pre kinder y sexto año básico no podrán considerar los méritos académicos de los alumnos como un criterio para admisión de los mIsmos.
En materia de repitencia escolar el acuerdo establece que se deberá mantener al alumno en un mismo establecimiento, aún cuando éste hubiese repetido una vez en el ciclo básico y/o una vez en la media.
7. Financiamiento. Valoramos los avances que se han realizado en materia de incremento de la subvención escolar. Particularmente los nuevos recursos que contempla el proyecto de ley de subvención preferencial, el incremento parejo a la subvención escolar de un 15%, y los reajustes especiales para las escuelas rurales y la educación de adultos.
Educar con calidad significa contar con los recursos adecuados para que se puedan cumplir los estándares de aprendizaje que se definirán para el conjunto de nuestras escuelas y liceos. Este financiamiento debe ser mayor para aquellos alumnos más vulnerables y con menor capital cultural, pues allí la tarea educativa es más compleja y desafiante.
8. Un nuevo Consejo Nacional de Educación: El propósito común de elevar la calidad de la educación chilena requiere de instituciones que tengan una mirada de país y de largo plazo y cuyo único propósito sea una mejor educación para todos los chilenos. Por eso hemos acordado crear el Consejo Nacional de Educación, en reemplazo de actual Consejo Superior de Educación. Este nuevo Consejo se compondrá con miembros de excelencia y alta calificación en la materia y que representen a los actores de la educación y todos los sectores de opinión que forman parte de la comunidad nacional. Sus integrantes permanecerán en sus cargos por un periodo que vaya más allá de los ciclos electorales.
Así, esta institución será clave para asegurar la calidad de la educación, pues tendrá más y mejores atribuciones para orientar, evaluar y corregir las metas, procesos y mecanismos del sistema educacional, en materias tan decisivas como el currículo, los estándares de aprendizaje, y los planes y programas.
9. Mantener y desarrollar un sistema educacional de provisión mixta: Históricamente la educación en Chile ha sido provista de manera mixta. Es responsabil idad del Estado mantener y desarrollar un sistema de educación, gratuito y de excelencia. Junto con ello debe velar por la eficaz realización de la libertad de enseñanza y del derecho a una educación de calidad a través del apoyo todas las escuelas, sean públicas o privadas, aumentando así, la diversidad de los proyectos educativos en nuestro sistema escolar. Ello es una condición indispensable en una sociedad democrática y plural, que valora todas las expresiones culturales y religiosas que conviven en su seno.
El Acuerdo alcanzado se materializará en una indicación sustitutiva acompañada del correspondiente mensaje que reemplazará al proyecto de Ley General de Educación enviada por el Gobierno al Parlamento, como asimismo a la propuesta legislativa realizada por la Alianza. Además, este acuerdo significa adecuar en las materias pertinentes los proyectos de ley sobre reforma constitucional, Subvención Preferencial, de Superintendencia de Educación y de las demás leyes que sobre la materia hoy se tramitan en el Congreso. También forman parte integral de este acuerdo los textos legales específicos sobre algunas de las materias concordadas.
Estamos seguros de que este acuerdo permitirá al país avanzar en forma clara y decidida hacia una educación de calidad para todos. Hacemos un ¡¡amado a toda la sociedad chilena y en particular a los actores del proceso educativo a trabajar con el único norte de dar a nuestros niños y jóvenes más y mejores oportunidades sobre la base de una educación de calidad.
Noviembre, 2007. María Soledad Alvear Presidenta Partido Demócrata Cristiano Sergio Bitar Presidente PPD José Antonio Gómez. Presidente PRSD Carlos Larraín Presidente Partido RN Camilo Escalona Presidente Partido Socialista
Hernán Larraín Presidente UDI
José Antonio Viera-Gallo Ministro SEGPRES
Yasna Provoste Ministra de Educación

01 junio 2008

Crecen institutos profesionales y baja número de centros de formación técnica

Crecen institutos profesionales y baja número de centros de formación técnica
La estadísticas señalan que mientras los primeros registran un aumento del 50% en los últimos seis años, los segundos han disminuido en 20%.
La educación técnica está lejos de consolidarse en el país. Desde 2002, según datos proporcionados por el Ministerio de Educación, el número de institutos profesionales y sedes universitarias ha crecido notoriamente, en tanto que los centros de formación técnica (CFT) van a la baja.
La estadísticas señalan que mientras los primeros registran un aumento del 50% en los últimos seis años, los CFT han disminuido en 20%.
La Región Metropolitana es la que más ha sufrido la baja de las sedes de los CFT, de 83 a 75, junto con la Quinta Región, donde disminuyó una por año desde el 2002.
Los Institutos Profesionales han crecido también más en la capital, pasando de 57 a 74. Le sigue la Región del Bíobío, donde las sedes aumentaron en un 56%, pasando de 17 a 30 en los últimos seis años.La valoración social que en el país se otorga a contar con un título profesional queda en evidencia también en el aumento de sedes de universidades, que crecieron en un 43%, pasando de 74 en 2002 a 169 en 2007.

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